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国旗作为一种标志象征，代表着国家的权威和尊严，包含着国家制度的重要内容，承载着对党对国家以及对民族的深邃情怀，其深刻的精神涵义是爱国主义教育最好的教材。因此，将“国旗文化”中蕴藏的责任担当精神、爱国主义情感与思政教育相结合，融入立德树人事业，发挥国旗教育的价值导向。深入挖掘国旗教育中蕴含的爱国主义教育价值，并实现国旗的教育功能最大化，需要结合新时代中国特色社会主义的时代特点，与具体实际相结合。

推进国旗教育进课堂，丰富国旗教育的内容。国旗文化是内涵意蕴丰富的教育内容。将国旗教育与思政课、党团课进行无缝对接，以课堂的形式呈现国旗教育，引导学生关注，根据学生的身心发展规律开展符合年龄阶段的国旗教育，以生动活泼的方式循序渐进引导学生正确认识，如在思政课中的爱国主义专题教学中融入国旗教育的内容，在课程中讲述五星红旗的诞生及其内涵、五星红旗的制作规范及国旗法，使学生在弄清楚“国旗是什么、国家是什么”等问题的基础之上，理解为什么要尊重爱护国旗、国家，从国旗内涵引申至国家主权，从尊重国旗上升至国家情感、爱国主义情怀，激发爱国热情并养成习惯。

习近平总书记指出：“在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义教育，要坚持全员全过程全方位育人，让爱国主义精神牢牢扎根。”把国旗教育搬进课堂，就要扣好时代新人的第一颗“尊重国旗、热爱国家”的扣子，让国旗教育的内容契合时代新人的实际生活与认知水平。国旗教育不仅限于“五星红旗”，更要进一步地对党旗、军旗、特别行政区旗等相关旗帜予以介绍，以此扩大学生旗帜文化的知识面。首先，通过对“党旗、国旗、军旗、特别行政区旗”的教育，引导学生深化理解和体会感悟建党、建国、建军等艰辛历程及其蕴藏的精神力量。其次，要拓展升降旗仪式基本规范和要求以规范学生国旗行为，通过在讲述与国旗相关的英雄模范人物故事的过程之中，引入共和国的重大历史事件，以建立起国家与个人之间的联系，使学生由国旗心生家国情怀，在丰富和拓展知识的同时，强化学生对国家的归属感、认同感、尊严感、荣誉感，进而激发学生爱国爱乡的赤子情怀和责任担当意识。

创新国旗教育载体，增强国旗教育的效果。马克思曾指出：“人创造环境，同样，环境也创造人”。环境对人的教育产生巨大的作用与影响。加强国旗教育，需要让时代新人更多地参与进来，需要从学生的心理、文化和行动上加以引导，才能切实发挥育人功能，弘扬主旋律。通过课堂的形式丰富国旗教育的内容是显性教育的体现，而国旗广场、国旗护卫队的建设，歌剧的创作以及网络媒介的运用，则帮助学生潜移默化地从社会环境上感受旗帜的力量，从文化艺术中汲取振奋人心的力量，是不同于课堂载体的隐性课程，能够促进国旗教育融入教育的全过程。

《新时代爱国主义教育实施纲要》着重突出国家象征标志和国家仪典的重要教育地位，提出“丰富爱国主义教育实践载体”的新要求。国旗作为国家的重要标识，发挥国旗教育的载体作用，能够最大限度地实现爱国主义教育的功能。作为国旗仪式和国旗活动的组织者，国旗护卫队以青春之名守护国旗，以发扬爱国主义精神为使命，主要负责在平时和重要节假日的升国旗仪式，精心组织的升国旗活动、国旗下的讲话，营造庄严的教育氛围，将情怀培育在每一次注视升旗的互动中，在细微处传达对国家的深情，提升教育感召力。而以歌剧为代表的文化艺术创作活动也是实施国旗教育的重要载体。例如温州大学的原创歌剧《五星红旗》，就以国旗为题材，围绕中华人民共和国国旗设计者曾联松先生的境遇与革命历程，讲述了中华人民共和国国旗的诞生过程。把国旗教育搬上舞台，充分发挥歌剧营造热烈的情境氛围的作用，使人们在欣赏歌剧的过程中激发爱国主义情感，强化不忘初心、牢记使命的责任感。同时，要推动文化艺术创作的不断改进，扩大文艺活动的受众面，走进学校，走进社区，既能使高雅艺术走进大众，又能将真正的爱国主义教育深入传播。在教育环境方面，国旗广场是非常好的教育载体。要促使学生靠近这块庄严而充满生命力的红色地标，领略国旗广场的魅力，了解国旗的历史，使其成为爱国主义教育的重要宣传阵地。同时，要充分运用新媒体平台，及时关注并挑选、收录有关国旗宣传教育的内容，运用互联网，借助纪录片、短视频、校园微信公众号等媒体宣传国旗文化，在网络端加强主流价值引导，以构建国旗教育宣传新格局。

开展国旗教育实践活动，提升国旗教育的质量。实践作为国旗教育中的重要环节之一，相应的实践活动对学生能力和整体素质的培养尤为重要。离开实践，空谈教学只会是理想状态。开展国旗教育实践，就要推进以国旗教育内容作为爱国宣传资源进入传统教育场所，充分利用思政课的实践教学环节。如开展寒暑假学生“叁下乡”的社会实践活动，带领学生前往国旗馆、博物馆、红色基地等实践基地，开展现场教学和参观学习，有利于学生感同身受、身临其境地提升对国旗教育内容的理解，以提升国旗教育的质量和效果，形成有益于孕育社会主义核心价值观的具体情境和社会氛围；同时，要创新国旗教育的实践形式，可以利用课外或周末空余时间，开展《中华人民共和国国旗法》国旗知识宣讲等社会实践活动，组织青年志愿者深入社区、小学、中学等地，以社会实践展示青春风采，在实践中学习国旗教育，促进学生主动地、富有个性地学习，增强学生的真实感受，从而达到实践育人的良好效果；此外，可设计多样的国旗教育实践活动，呈现以学生为主体的国旗教育主题实践活动。单纯的参观、观摩产生的效果远不及学生有机会亲手升起一面鲜艳的五星红旗，可以通过让学生亲身经历升旗的训练过程来激发学生的爱国热情，激励参与爱国的实践。

在新的时代条件下，国旗教育始终要做到将深厚情感、理性认识和实际行动三者结合起来，要紧紧抓住青少年阶段的“拔节孕穗期”，培养时代新人的国家意识、爱国情感和时代担当。时代新人的成长具有阶段性，逐步由感性向理性不断地发展，个体的稳定性不断提升，正是处在能否形成正确的价值观念、人生理念、世界认知的重要时期，将其置于国旗教育与爱国主义教育群体对象的核心位置，着重通过国旗教育引导时代新人将个人的前途命运与国家紧密联系，不断在各个阶段厚植家国情怀与社会责任意识，进而能对国旗历史文化知识有着深刻认识与了解，同时还能勇敢地维护国旗的尊严。唯有拓宽、创新国旗教育的宣传内容和广度，丰富国旗教育载体，积极开展实践活动，推动形成多方教育合力，从各个层次、范围深入扩大国旗教育影响范围，即在显性教育中的每一面国旗、每一场升旗仪式中，激发学生对国旗及国旗崇高内在的探索欲望，在他们心中埋下一颗“红色种子”，潜移默化地使学生将国旗教育背后的深刻内涵内化于心、外化于行，才能使国旗教育成为具有强大力量的价值观教育，成为学生成长发展过程中的社会主义核心价值观的导向之一。国旗教育，势在必行。希望在国旗教育的开展之下，每当五星红旗冉冉升起之时，望着随风飘摇的旗帜，每一位时代新人心中都会满怀着对祖国的热爱、对民族的自豪、对国旗的骄傲，由衷地沸腾着热血。（来源 ：宣讲家网）

作者单位：浙江省中国特色社会主义理论体系研究中心温州大学研究基地

本文系2022年温州大学创新创业训练项目《“大思政课”背景下思政课程引领课程思政建设研究》的部分研究成果

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