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党和国家对中华优秀传统文化的传承与创新始终秉持高度重视，《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确提出，“大学阶段，要以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感”。将中华优秀传统文化深度融入高校课程思政体系建设，不仅有利于增强文化自信，更有利于增强教育的实效性，更是塑造当代青年民族认同感和文化自信心的关键，对于铸牢中华民族共同体意识有着不可估量的价值。因此，在全球文化多元化交融与碰撞的当下，高校应主动作为，探索并实践传统文化与课程思政融合的新路径，致力于培养具备坚实文化自信与深厚民族情感的新时代人才，为国家的文化繁荣与民族复兴贡献力量。

一、深化传统文化教育，筑牢文化自信基石

党的十九大报告中明确提出，要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。强化对青年群体的中华优秀传统文化教育，不仅能够深化他们对国家及民族文化精髓的理解与认同，还能够促使他们实现将中华优秀传统文化内化于心、外化于行的目标。因此，高校应主动将传统文化教育融入课程思政体系，在潜移默化中引导青年自觉传承精髓、践行要领。在全球化与文化多元并存的当下社会，新自由主义思潮、历史虚无主义等外来文化形态及意识形态亦随之渗透，它们与现代工业文明的紧密契合性，容易获得青年的认同并对其产生重要影响。面对这一挑战，高校在推进传统文化教育的同时，亦需警惕外来思潮的潜在影响，确保青年在多元文化的洪流中，能够构建起符合时代要求且植根于民族文化根基的世界观、人生观和价值观体系。

中华优秀传统文化是文化自信的重要源泉，是中华民族在数千年的历史中积累、沉淀、创造的灿烂文化。高校作为培养优秀人才的根本依托，应坚守中华文化独特立场、赓续中华文化核心基因，需积极将中华优秀传统文化的精髓融入课程思政体系，采取显性与隐性教育并重的策略加以实施。显性教育方式，体现为设立专门的文化课程，旨在通过系统学习，使学生沉浸于中华优秀传统文化的丰富内涵中，汲取精神力量，进而提升其文化素养与人文底蕴。隐性教育方式，就是巧妙地将传统文化的精髓融入学生的日常学习生活的方方面面，包括休闲与娱乐活动，以潜移默化的方式，塑造青少年正确的历史认知、民族情感、国家认同及文化观念。应持续强化青年群体对传统文化的归依感、认同情怀、自豪感及荣誉感，进而筑牢其文化自觉与文化自信的坚实根基。在此基础上，高校需紧密遵循习近平新时代中国特色社会主义思想的指引，精心构建契合社会主义核心价值观的文化教育体系，推动中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展。同时，高校应将文化教育融入知识传授之中，深入发掘并阐扬中华优秀传统文化所蕴含的价值理念及其在现代社会的深远意义，使青年深刻领悟其独特魅力。

二、重视数字媒介赋能，增强创新教学实效

中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，汇聚了历代先辈不懈探索与深邃智慧的结晶，是民族精神与文化基因的集中展现，对深化高校课程思政体系建设具有举足轻重的价值。然而，许多高校在将传统文化融入课程时，面临挖掘不足与利用浅表的挑战，往往仅停留于内容的简单堆砌，未能将传统文化的核心价值转化为引人入胜的教学亮点，导致教学内容既缺乏深度也欠缺吸引力。不可否认，在历史变迁下，维系传统文化价值理念的社会空间已经不复存在，因此，要有效传承与弘扬中华优秀传统文化，就必须紧跟时代步伐，巧妙运用新技术与新媒体手段，用学生喜闻乐见的方式将中华优秀传统文化与课程思政有机融合，在教学设计中对传统文化不断进行创造性转化与创新性发展，才能显着提升中华优秀传统文化的教育传承与传播效能。

在新时代背景下，深度融合传统文化与新媒体技术，不仅是高校课程思政领域的一次重大革新，更是弘扬中华文明、铸就文化自信的关键路径。高校作为知识传承与创新的前沿阵地，应充分把握新媒体的多元化优势，彰显中华文化的独特魅力与深远价值。通过运用现代信息技术，创新课堂教学模式与策略，将中华优秀传统文化教育与“互联网+”有机结合起来，开创“网络赋能课堂，线上线下联动”的教学新范式，促进学生在互动体验中汲取知识。利用互联网平台，通过多种方式展示与传统文化相关的文献资料和文物影像。同时，引入痴搁（虚拟现实）、础搁（增强现实）及础滨（人工智能）等尖端技术，拓宽课程思政的教育维度与时空界限，使传统文化与专业课程深度融合，让学生仿佛穿越时空，亲历文化现场，深化对传统文化的理解与感悟，同时激发其创新思维与科技实践能力。此外，构建线上交流平台如专题论坛、微信公众号等，不仅可以促进高校教师间的经验分享与智慧碰撞，还便于将传统文化教学的优秀案例广泛传播，鼓励跨学科教师相互借鉴，共同探索传统文化教育的新思路、新方法，从而在高校范围内广泛普及并深化传统文化的应用，为培养具有深厚文化底蕴和创新能力的时代新人贡献力量。

叁、推进实践教育融合，探索多元教学路径

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，此阶段青少年心智渐趋成熟，思维尤为活跃，亟须细致的引导与培育。青少年教育首要之务在于灌输正确的思想观念，引导他们步入正轨。然而，鉴于青少年群体在实践经验与社会阅历方面的相对不足，在中华优秀传统文化的学习过程中，容易出现理论与实践相脱节的现象。传统文化的学习需要学生的主动参与和情感体验，而机械性的知识灌输则难以满足这一需求。因此要避免单纯灌输知识，教师作为学生成长路上的引路人，就需要深入发掘教学内容与传统文化之间的内在联系，找到能够触动学生心灵的共鸣点，并注重真实性、亲密感和感染力，将传统文化有机融入课程实践中，打造生动鲜活的活动课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣与创造力，更能在潜移默化中培养他们的文化自信与民族自豪感，为他们的成长之路奠定坚实的文化基石。

在传承与弘扬中华优秀传统文化的过程中，必须坚持“从实践中来，到实践中去”的原则，使青年在实践中领悟中华优秀传统文化的精髓与内涵。高校应当以主题活动为承接点，拓宽实践教育的多维平台，旨在借助多元化的实践活动，推动青年持续优化并丰富其个人文化知识架构，将价值观的培育、知识的传授与能力的提升有机融合，促使青年将所习得的中华优秀传统文化精髓内化于心、外化于行，成为其个人行为规范的基石。具体而言，高校应结合青年的精神文化需求，融合课程特色，优化教学模式与内容，创设传统文化沉浸式体验新场景，以深化青年的文化认知与情感共鸣。同时，积极引导青年学生走出校门、走向社会，积极开展现场教学、志愿服务、公益劳动等活动。在社会实践中引导学生学习深厚历史，增强历史自觉、坚定文化自信。借助多元化且富有深度的社会实践项目，学生们能在亲身体验中深切领略到中华优秀传统文化的深厚底蕴与广博内涵，从而更加自觉地肩负起传承与发展文化的时代重任。厚植课程思政文化底蕴，通过走出专业小课堂，步入社会大课堂，在理论与实践的深度融合中，将个人理想与国家命运紧密相连，教育他们以实际行动践行理想，把握时代脉搏，明确自身责任与使命，树立远大志向，成为新时代的奋斗者。

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，更是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基，历经岁月的洗礼，这一文化精髓已深深镌刻于每位中华儿女的心灵深处，成为中华儿女共同的文化基因与价值追求，成为铸牢中华民族共同体意识的丰厚土壤。将中华优秀传统文化深度融入高校课程思政建设，不仅是增强文化自信、铸牢中华民族共同体意识的迫切需求，也是培育兼具深厚文化底蕴与强烈民族情感的时代新人的核心策略。面对全球化与文化多元化的挑战，高校应不断创新教学模式，充分利用数字媒介赋能，强化实践教学，让学生在互动体验中感悟传统文化的魅力，提升文化自觉与自信。高校在课程思政建设中应持续探索，致力于为中华优秀传统文化的传承与发展注入新的活力与智慧。

本文系2024年温州大学大学生创新创业训练项目《同向同行同构：“课程思政”与“思政课程”协同育人新探索》的部分研究成果

作者：贾潞 刘端儿

作者单位：色婷婷综合久久久久中文

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