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习近平总书记指出，高等教育的根本任务是立德树人。为实现这一目标，深化课程思政建设显得尤为关键，这不仅是提升教育质量的重要举措，更承载着立德树人的崇高使命。我们必须精准施策，科学布局，从整合资源、师资培养、评价机制着手，夯实深化课程思政建设的叁大方向，确保课程思政建设的长效性和系统性。这不仅对于推动高校思政课程改革具有深远影响，更有助于用习近平新时代中国特色社会主义思想引领育人实践，培养出一代又一代有理想、有本领、有担当的青年人才，具有重大的理论意义和实践价值。

一、整合课程资源，打造综合化的课程思政教育体系

“课程思政”在育人过程中扮演着核心角色，深化课程思政建设要充分挖掘和整合各门专业课程蕴含的思政元素，同时还要注重实施多元主体协同教学，从而构建综合化的课程思政教育体系。一方面要优化课程设置，丰富课程资源。专业课课程应当结合自身的特质，聚焦于新时代人才培养的核心需求，深入探索并梳理课程内容中所蕴含的思想政治教育元素及其承载的功能，从而确保知识传授、价值引领以及能力培养得以均衡发展。在此基础上，我们应创建一批涵盖各类课程、平台共享的资源库，有针对性地整合资料库中的“思政元素”，分课程构建内容深刻、自然融合的课程思政教育素材库以及教学指南和方案。最终形成一个课程思政资源共享平台，实现教学资源的优化配置与高效使用。另一方面要加强教师合作，协同多方教学。我们应从“单打独斗”的思维模式转向“团队合作”的策略，这样才能发挥出系统整体的最大效能。通过整合专业课教师、思政课教师以及相关部门管理人员的力量，并引入社会资源，构建课程思政与课程思政协同育人共同体，大家共同研讨课程规划、联合开发思政教育资源、探索实践平台与基地建设等，确保各方优势得到充分发挥，资源得到优化配置，共同推进课程思政建设的深入发展。

二、提升教师素养，确保课程思政建设的质量

“经师易求，人师难得。”深化课程思政建设，教师是关键。教师不仅需在课堂上展现专业课程的“价值引领”能力，更要融入思政教育的学术体系。因此，构建一支高水平的教师队伍，对于课程思政建设的成功与否起着决定性的作用。一方面要构建健全的师资培养体系。学校应提供专业化培训，并且融合理论学习、经验分享及教学观摩，从而全方位提升教师在教学方案设计与课程思政育人方面的能力。在此过程中，需引导教师以崇高的道德素养、扎实的专业素养和卓越的职业素养为基石，将全面育人理念融入专业学科教学，从而发挥教师队伍的主力军作用，确保将课程思政建设工作落到实处、引到深处。 另一方面要改变教师的育人观念和思政素养。引导教师深刻理解知识传授与价值引导的内在联系，认识到每门课程都承载着育人的重要使命。同时，激发教师成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，从而真正实现“教书”与“育人”的有机统一。

叁、完善评价机制，检验课程思政建设的效果

课程思政是实现各类课程教学中价值引导、知识传授和能力培养有机统一的综合性渠道，无疑是高校在育人育才过程中不可或缺的纽带。为确保课程思政建设稳健推进与深入实施，势必要建立健全科学而全面、精细且规范的体制机制。一方面要建立多维度的课程思政评价体系。要引导教学评价从狭窄的专业视角，拓宽至涵盖人文素养、社会责任感等多重领域。在这一过程中，不仅要融入客观量化评价与主观效度检验，还需将过程性评价与终结性评价相结合，为课程思政教育的革新与建设奠定坚实的物质与制度基石。另一方面要健全持续性的课程思政评价反馈。健全课程思政的持续评价反馈机制是深化教育改革、提升育人成效的关键所在。学生是课程思政最直接的学习者、感受者、获益者，评价课程思政不仅需从供给侧出发，更应深入到学生的需求侧，全面了解学生的真实感受和需求。课程思政的目标不仅仅是短期的知识传授，更在于长期价值观的塑造和行为引导。因此，我们需要通过学生日常管理、综合测评等方式，观察学生在校期间的行为表现，同时也要通过跟踪调查和校友走访等手段，深入了解学生毕业后在工作中的职业行为和价值观坚守情况。通过这些深入的数据整合与分析，更全面地评价课程思政的实效性，进而为进一步深化课程思政建设提供有力支撑。

深化课程思政建设是一项系统工程，旨在将思想政治教育融入高等教育全过程，实现知识教育与价值引领的深度融合。这需要学校、教师、学生及社会各界的共同努力与配合。通过课程思政建设的不断探索与实践，高校能进一步提高政治站位，深化思想认识，从而更好地履行育人职责，培育出更多德才兼备的优秀人才，为社会的繁荣和发展贡献智慧和力量。

作者：罗家瑶 袁艺菲

作者单位：色婷婷综合久久久久中文

本文系2023年温州大学创新创业训练计划 项目“高校课程思政与思政课程协同育人模式探索”和“数字化视角下中小学思政课一体化建设研究”的部分研究成果。

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