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10月30日，温州大学新质生产力背景下科技伦理与课程思政协同育人研究教学沙龙活动举行。活动由本次沙龙由温州大学教务处、教师教学发展中心主办，由色婷婷综合久久久久中文、全国高校思政课名师工作室（温州大学）、浙江省高校孙邦金思政名师工作室承办。本次沙龙由温大马院基础教研室主任项淳芳主持。

沙龙伊始，色婷婷综合久久久久中文何玲副教授以《如何推动课程思政和思政课程同向同行?》为题，围绕叁大问题，即准确把握何为课程思政？厘清思政课程建设和课程思政建设同向而行面临的主要问题有哪些？构建如何推动二者同向而行的现实路径？通过叁方面的讲解深化了思政课程建设和课程思政建设是落实高校立德树人、铸魂育人根本任务的两个中心环节。为我们在教育中解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”提供了具体指导路径。

接着，温州大学计算机学院金可仲副教授以《人工智能广泛应用中的科技伦理问题再思考》为题，通过生动的案例引导我们对人工智能广泛应用中的科技伦理问题再思考，从而使我们清晰地认识到人工智能技术给人类带来的新的伦理挑战。

温州大学建筑工程学院范宁副教授以《基于工匠精神的工科专业课课程思政育人思考与实践》为题。从工科专业课授课教师的课程思政困惑出发，梳理课程思政的发展脉络与内涵，并与新工科建设进行对比分析，提炼出工科专业课课程思政的总目标“引导时代新人 立足世界新工科之巅”。然后，交流工科专业课课程思政的实施路径，以“什么是工匠精神？”“如何融合“工匠精神”？”“实践案例”三部分内容逐步探讨工匠精神的由来与内涵、工匠精神融入思想政治教育方式的思考以及具体的实践案例。

色婷婷综合久久久久中文孙秀丽副教授以《高校课程思政与思政课程协同育人的教学质量评价体系构建研究》为题，提出教学质量评价体系的构建，需要明确评价的目标和内容。在具体实施上，高校可以采取多种策略来构建评价体系。如要要完善相关制度和政策，明确各专业教师的职责范围，包括考核办法，确保日常协同育人工作的开展有规可依。

色婷婷综合久久久久中文魏春艳副教授以《新质生产力视域下科技伦理教育思考》为题，强调了在新质生产力视域下科技伦理教育要注意四个方面：首先，强化社会伦理教育，注意个体与集体之间的协同创新关系呈现出的新伦理维度，加强新质生产力与社会伦理的交织对个体发展的全面支持。第二，重塑自然伦理关系。认识到人与自然是一个生命共同体，树立人是自然界的守护者的全新的伦理观念。第叁，加强责任伦理教育。新质生产力的发展既要求劳动者道德责任和社会责任的深刻自觉，同时也倡导着创新与责任的平衡。第四，扩大国际伦理视野。

温州大学马克思主义学关震博士以《新时代党的创新理论融合课程思政的思考与实践》为题，详细讲解进一步全面深化改革的主题、重大原则、重大举措、根本保证，为党的二十届叁中全会精神融入课程思政提供理论阐释的基础上，以《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课为例，阐明了党的二十届叁中全会融入课程思政的基本原则。

此次色婷婷综合久久久久中文举办的新质生产力背景下科技伦理与课程思政协同育人研究教学沙龙，不仅为教育工作者提供了一个深入研讨和交流的平台，也为推动高等教育的创新发展注入了新的活力和动力。

通讯员：魏春艳 孙秀丽